• 感统训练
  • 语言认知
  • 注意力提升
  • 儿童心理
  • 孩子语言不好?这套训练方案你还没用呢!

    Click:253

    孩子从出生时起,就已经开始用哭、笑或简单的肢体动作来表达感受,传达讯息,只是此时他们还无法“说”的很清楚,家长必须要非常认真去“聆听”,才能明白他们的意思。不过,经过3-4年的学习积累,尤其是经过2-4岁的语言关键期(9个月到24个月是理解语言的关键期,2岁到4岁是表达语言的关键期),他们的语言发育便会取得相当惊人的突破,达到基本能与他人正常交流的水平。当然,这是语言发育的理想状态,如果孩子在成长过程中不能获得合适的语言发展环境(周围形形色色地人不断与他交流互动),而家长又不曾给予适切的语言训练(发音训练、理解和表达能力训练等),那么,孩子出现语言发育迟缓的几率就会大大增加。


    下面的文章,就会给出一套比较全面的语言训练方案,各位家长可以试一试!


    发音功能训练

    a舌功能训练



    舌体运动:1.伸缩舌头:让孩子尽量把舌头往外伸,可以说一些生动形象的儿歌,示范伸舌头,让孩子也跟着做;2.舔上下口唇:把蜂蜜水涂抹在孩子的唇周,鼓励他伸舌头去舔。

    舌尖运动:1.打舌尖音(发“嗒”音):让孩子舌尖顶住上腭,向前打出一个“嗒”的声音;2.发“啦”音:利用歌曲,让孩子练习发“啦”音。

    舌及附属肌群运动:让孩子多多咀嚼固体食物,锻炼舌的运动能力,增强口腔肌群的协调作用。



    b唇功能训练


    吹气:吹蜡烛,纸,泡泡,比如用细塑料管吹纸团。

    鼓气:教孩子紧闭口唇,用口中气流把双颊鼓起,并灵活地把口中气团向两侧移动。

    唇运动:让孩子撅嘴,抿嘴,吧嗒嘴,发出声响。


    理解能力训练




    【语言性理解能力训练】

    a听觉训练


    叫名字有反应:由远到近,反复叫孩子的名字,要孩子答应。


    b视觉训练


    指身体部位:用手抚摸孩子身体各部位,大声地,重复地告诉他名称。

    找回指定物品:选定一个物品,家长描述其位置,要求孩子走过去并拿过来交给自己。

    指出书中的图画:准备几本图画书,反复教孩子指认其中的内容,等孩子熟悉之后,要求孩子自己翻开并找到指定的图画。

    实物与图片匹配:把具体的实物和图片上的形象作对照,让孩子明白两者之间的联系。

    辨别图片中动作名称:准备一些有人物的动作图片(也可以是实际动作或家长表演的动作),比如,吃饭,睡觉、看书、扫地等,首先告诉孩子都是什么动作,然后任意挑选其中之一让孩子自己描述是什么动作。

    听懂成人的简单问题:多向孩子提问一些简单的问题,比如“妈妈在哪里?”、“这是谁的水杯?”等。

    其他:1.同时指出两三件物品(除了语言,还可以锻炼孩子的注意力,记忆力):拿五六件物品先让孩子按要求拿出拿出两件,如果他不会,家长要先示范;2.理解抽象概念:在教会孩子掌握较多物品名称的基础上,再教他一些抽象概念,比如“今天”、“一会儿”等。



    【非语言性理解能力训练】


    理解成人手势:比如抬手表示叫走,摆手表示不行等。

    辨别常听到的声音:让孩子转过身或蒙上双眼,家长发出一些声音,比如“咳嗽”“倒水声”等,让孩子辨别并说出听到的是什么声音。

    跟音乐节拍:家长教孩子学会跟着音乐节奏拍手。


    表达能力训练


    模仿动物叫:选择动物图片或图书,如果有动物玩具则更好。先让孩子学会1—2种动物的叫声,先学认猫,小猫怎样叫,“喵喵喵”;认狗,小狗怎样叫,“汪汪汪”。过几天再学另外1—2种动物叫声,认小鸡,小鸡怎样叫,“叽叽叽”;认小鸭,小鸭怎样叫,“嘎嘎嘎”;认小羊,小羊怎样叫,"咩咩咩”,逐渐记住每种动物的叫声。也可以反过来,大人学动物叫,让孩子找出与叫声对应的动物图卡。这个游戏既锻炼了孩子的记忆能力,也练习了发音,是孩子喜欢玩的游戏。


    接头开火车:爸爸、妈妈、孩子围坐一圈,每人报上一个站名,如爸爸报“北京站”、妈妈报“上海站”、孩子报“广州站”。爸爸拍手喊:“北京的火车要开了。”大家一齐拍手喊:“往哪开?”爸爸拍手喊:“往广州开。”孩子要马上接着说:“广州的火车要开了。”大家又齐拍手喊:“往哪开?”孩子拍手喊:“往上海开。”这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上。“火车”开得越快越好,中间不要有间歇。


    儿歌倒数数:学背倒数数的儿歌,背熟了才学倒数数。儿歌为:一二三,三二一,一二三四五六七,七六五四三二一。儿歌很顺口,又押韵,易于背诵。学会 句即学会1—3 的倒数数;背会第二句即学会1 —7 的倒数数。学会7—1 的倒数数后,便可以顺利地学会10—1 的倒数数。慢慢再累加数字。


     感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失,需要给予必要的矫正。感统失调通俗的说法是:儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍,药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。

    6岁前为感觉统合失调的更佳 矫正期。因为有些问题在孩子幼年时也许不会表现出来,到了学龄期,就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比,上学后就会在学习能力、人际交往能力和心理素质方面表现较差,让家长和老师非常操心,尤其是到13岁后就会形成问题。